En las tres décadas más recientes, los avances tecnológicos en el mundo han generado profundas transformaciones en los medios de comunicación y de la información, y sobre todo, en los mecanismos y modelos para enseñar y aprender. En este sentido, la generación del conocimiento plantea la necesidad de crear políticas educativas que permitan desarrollar mejores habilidades en el manejo de idiomas, del lenguaje informático, resolución de problemas y un buen manejo lógico-matemático, así como de las habilidades y competencias que permitan a los ciudadanos, particularmente los niños y jóvenes, abrirse paso en su futura vida laboral de una forma más accesible y productiva. Estos cambios han propiciado una mayor demanda de los ciudadanos para que el servicio público del Estado mexicano dé una mejor respuesta a esas demandas para una mejor formación educativa de los ciudadanos. Por consiguiente, la transformación y retos que hay en materia educativa no se han hecho esperar. En este contexto, en 2016, el Estado mexicano ha generado un proceso de política pública que dio por resultado la creación de un Nuevo Modelo Educativo que ofrezca a los mexicanos una Educación de Calidad. Para ello, la formación de Docentes en México es un aspecto clave en la mejora del servicio público educativo. La propuesta de un Nuevo Modelo Educativo en el país, genera desafíos para transformar el sistema educativo mexicano. Particularmente, el sistema educativo requiere de mejorar la formación de los docentes para que éstos puedan enseñar los nuevos contenidos que tendrán que abordar en sus clases. Por ello, el presente artículo muestra el proceso de la política pública instrumentada en el sistema de formación docente en México a partir de 2016, año en el cual se presentó el Nuevo Modelo Educativo. El artículo muestra las fases en las que el proceso de política pública se ha ido desarrollando con el propósito de alinear la actualización del subsistema de formación de profesores de educación básica al Nuevo Modelo Educativo. En él, se muestran los retos y desafíos que se han tenido que abordar para mejorar el servicio público en materia educativa desde el subsistema de formación de docentes en el país, teniendo como objetivo primordial la mejora de la calidad educativa nacional.
