En la jerga del sistema educativo chileno predominan expresiones como eficiencia, competencias, resultados, estándares, acreditación, que han sido extrapoladas del paradigma eficientista y ha encontrado en este modelo tecnológico las respuestas para la educación de una sociedad que solo se concibe como tal desde la concepción de desarrollo económico. Se elaboran conceptos como como criterios, se reformulan y se transforman en nuevos criterios pero detrás parece esconderse un mismo y único modo de entender la educación. Dentro de este marco, se enarbola masivamente el eslogan “la educación es un derecho” pero nos hemos preguntado de qué educación estamos hablando. Esta presentación analiza críticamente como el “modelo por objetivos” que predomina en el sistema educativo formal obligatorio se apodera del discurso de los docentes, estudiantes y la comunidad en general como la única forma de entender y “resolver” los problemas derivados del campo educativo. Esta visión limitada, más que aportar alternativas de mejora a los problemas sociales derivados de la “mala” educación -constreñido solo al rendimiento académico de los estudiantes en términos de éxito y fracaso- reproduce y profundiza las injusticias sociales al no reflexionar sobre la educación desde una dimensión más compleja que implique visiones filosóficas, sociológicas, históricas, ideológicas y otras formas de entender e interpretar lo educativo.
